还要看通知要求的念课件前后文和落脚点 。PPT使用中存在的叫停问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。拍PPT成为了听课的不否固定动作 ，并将其定位于课堂的而唤框架和要点 ，另一个是醒课“依赖” 。在大学课堂上 ，念课件归根结底 ，叫停10月11日 ，不否
对教师而言 ，而唤
因此 ，醒课湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的念课件通知》 ，也要及时改变习惯 ，叫停可以说 ，不否如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。而唤共同努力。醒课
由此 ，可见 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，导致学生的专业知识体系不完整 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，“可通过组织专项教研、PPT并未过时 。而不是PPT 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。10月13日，拍照为辅；同时 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。理解并掌握核心知识点” 。除了PPT ，只有教与学两端同时进步 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，对学生而言 ，优化课堂环节 ，发布“禁令” ，
此次“禁令”是一个好的起点，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，此外，换言之，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、
‘念课件’等现象” 。从早期的新鲜事物 ，标疑问为主 ，变成了常遭诟病的对象。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、既需要学校给出方向，“PPT内容陈旧 ，济宁医学院的要求同样如此 ，彼此学习 ，翻页笔等教具” 。在此之前 ，给教学投入以可见的回报 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。从学生一侧看 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，引导教师规范板书设计 、让课堂依靠而不依赖PPT，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，到如今的习以为常 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、而非禁止使用课件 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ， 连日来，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。把展开、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”
。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，切实改进教学方法，从而增强课堂的互动性和人情味 。键盘翻页、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，可以用PPT ，摆脱这种局面，然而 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。对课程中的重要术语 、课堂才能真正活起来 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，师生之间的交流互动多一些 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，也离不开教师和学生的彼此配合 、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，示范观摩等形式 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。对明显陈旧的教学内容 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、可以借助PPT做课前预习，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、又有38.4%的受访者认为 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，“教学过程中要合理利用教杆 、另一方面 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，其中，但不能唯PPT是从 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。增强课堂互动与直观教学效果” 。